美术课堂把握好这几点，就很精彩
不管是教资考试、招聘考试还是公开课或者平时上课，我们都要把握好以下这几点，课堂一定都会达到比较好的效果。
一、 导入“精彩”
在试讲中，首先映入眼帘的就是导入环节，通常我们采用的方法包括温故知新、情境法、实验法，其中情境法包含了联系生活实际、设疑、多媒体等诸多方法，实验法是我们理科教学，尤其是化学、生物学科常常要使用的方法。在这里推荐大家采用故事导入、设疑导入、多媒体导入和角色扮演导入这四种比较新颖的方法。
二、内容“充实”
美术学科来说内容要“充实”就需要依托于作品的欣赏，通过带领着学生对作品分析链接到知识点，从而一步步的突出一节课的重点，解决难点。并且在讲授过程中要做到由浅入深，逻辑分明。同时还需营造一个活泼的便于学生学习的氛围，可以放一些轻音乐，还可以通过不同的师生互动来调动学生的积极性。
三、示范“正确”
示范环节是突出美术学科特点最重要的一个方面，同时也是展示自身美术功底的一个好机会，通过教师的直接示范作用，能使学生掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高自身的教学质量，这在教学中会得到最直接、最生动的体现。通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。
四、展示“多样”
新课改提出弱化甄别选拔，所以展示的方式可以以学生自愿分享、小组推选、设置情境(展销会、美术展览、设计大赛)的方式展开。它对于调动学生的积极性，展现自己，表现自己具有很好的激励作用，同时也能够提高的人艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。
五、多元“评价”
通过评价激发学生兴趣，增强学生自信心。美术课中的评价，可以有三种实施方式，即自评、互评、师评。师评，即教师对学生作品进行评价。在师评过程中，教师要特别注意小学生心理特点，以表扬和鼓励为主。教师还应注意在学生中抓“头羊”，用学生优秀作品带动全体学生的创作热情，并于无形中形成一种竞争意识，极大的引发学生的创作欲，培养学生追求美好事物的热情。 自评、互评，即让学生自己或相互之间就作品进行评价。在这一过程中，教师要引导学生积极讨论，鼓励学生大胆发表意见，谈对自己作品创作的想法和同学作品的建议。此外，评价还贯穿于整个课堂中，这就要求各位考生注意评价语的真诚性与具体性。
六、板书“清晰”
板书在考试中是有具体的评分标准的，而且也是最能给考官直观感受、展现亮点的一部分。教师的实用板书，既要美观，又要实用。既要生动体现教学内容，又要直观明了。显示出教师的教学思想和教学风格。
案例：
《汉字的艺术魅力》
各位考官：
大家好，我是初中美术组的***号考生，我试讲的题目是《汉字的艺术魅力》，下面开始我的试讲。
一、激趣导入
师：上课之前，老师想请大家观看一组图片，哪位同学能以最快的速度说出它们的名称呢?
师：你的手举得最快，反映真迅速，请你来说。
师：你说多媒体上的左边一栏是书法作品，从上到下分别是《多宝塔碑》、《兰亭集序》、《祭侄文稿》；右边这一栏是篆刻作品，依次是《贞观》、《大观》和《吟风弄月》。
师：你的回答很准确，看得出你对书法和篆刻作品了解得很多，请坐。
师：中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。
师：今天老师将带领大家走进汉字的世界，体会书法和篆刻作品的独特魅力，让我们一起走进新课《汉字的艺术魅力》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师：多媒体上展示的是一段介绍汉字演变的小视频，请同学们仔细观看，并说一说，我国书法汉字是如何演变出来的？根据字体变化的前后，又分为哪几类呢？
师：视频播放完毕，哪位同学心中有了答案？
师：你胸有成竹的样子吸引了老师，请你来说说你的答案。
师：你说汉字是从甲骨文开始，后来发展出了金文，甲骨文和金文统称为大篆，再到小篆、隶书、楷书和行书，最后草书出现，它们可以分为五类，分别是：篆书、隶书、楷书、行书、草书。
师：你归纳得非常完整，内容也很正确，看来你观察得非常认真，请坐。
师：接下来，老师给大家带来了《琅琊台刻石》
（二）深入探究
师：老师手中拿的是《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，下面把它们分发给大家。
师：同学们拿到卡片后，仔细观察，说一说你对这几幅作品的有了解多少？它们分别具有哪些特点呢？同桌之间可以讨论一下。
师：讨论声渐渐小了，哪位同学率先分享一下你的想法呢？
师：右边的这位女生，你终于鼓起勇气举起了手，请你来回答。
师：你说《多宝塔碑》是颜真卿的楷书作品，多采用中锋用笔，以藏锋起笔，起笔和收笔有明显的顿按，字的结构非常严密，字形稍方，端庄平稳，整幅作品纵向整齐，每一纵列的字都在中轴线上，给人一种工整严谨的视觉感受。
师：你把这幅作品分析得很全面，请坐。
师：老师发现左边的这位同学高举着手，想必你的答案很精彩，请你来说说看。
师：你说，被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》是王羲之的行书佳作，作品用笔以中锋为主，偶有侧锋，笔画之间有衔接，轻盈巧妙，结构方面流畅严密，体势自然，整体布局错落有致，千变万化，具有潇洒、动人的美感。而怀素的草书《自叙帖》则大不相同，上面的每个字的笔画都是中锋，连贯自如，结构灵活多变，字内、字间的姿态各不相同，但整体章法却以稳重为主，行距基本一致，使风格在灵动变化的基础上增加了圆润和遒劲之感。
师：你把两幅作品做了很细致的阐述，理解得很到位，快请坐。
师：经过刚刚两位同学的回答，老师发现大家对书法作品有了更深刻的理解，正如大家所发现的那样，楷书具有端稳庄重、居静治动的特点，而行书流畅飞逸、连绵婉转，草书则具有纵横飞跃、笔断意连的独特美。
三、小组练习
师：欣赏完魅力无穷的书法作品，接下来请同学们迈进篆刻作品的殿堂，来欣赏极具美感的篆刻作品吧！
师：接下来的时间交给同学们，请同学们结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。
师：在大家讨论的过程中，老师会巡视指导，大家有什么不懂的问题，可以随时举手问老师。伴随着轻柔的音乐，开启你们的欣赏之旅吧！
师：你们小组分析得很全面，如果把语言再简练些会更好，继续吧。
师：你们小组不要忽略对作品结构和布局的分析哦，继续加油。
四、交流评价
师：老师发现同学们已经端坐好了，相信大家都已经完成了相关报告。
师：下面请同学们以口头语言的方式，来分享你们的报告内容，哪个小组率先分享一下呢？
师：第四小组的同学最积极，请你们派个代表来回答。
师：你说你们小组对《谈笑间气吐霓虹》这幅篆刻作品最感兴趣，因为它的文字线条不仅流畅干净，还有一种古朴、大气的美，并且字的结构严谨宽满，“谭”字的言字旁和“虹”字的“工”的上提，都留出下面专门的空白，一左一右，疏密呼应。印面上一共七个字，但只做了六个字的布局，从整体上看，排列得非常匀整，和印文的意义一样，有气势宏大的感觉。
师：你们小组观察得很仔细，表达得也很流畅，请坐。
师：同学们觉得这个小组的回答怎么样？哪位同学想给这个小组进行点评或补充呢？第一小组的小组代表，你举手举得最快，请你来说。
师：你说四组的同学从线条、结构和布局三个方面对这幅篆书作品作了分析，从这三方面来看，分析得比较完整，但我们欣赏篆刻作品的时候，还应该从刀法方面进行欣赏。这幅作品用刀挺劲，起笔和收笔的地方刀痕显露，使笔画有猛利的效果，呈现气势磅礴之感，充满个性。
师：你对四组同学的回答点评得很客观，补充得也很到位，非常好，请坐吧！
师：同学们，这两个小组的同学为我们做了很好的表率，大胆地表现自己的所感所想。由此，我们可以总结出，在分析篆刻作品的时候，要从线条、结构、布局、刀法四个方面进行欣赏。（板书：篆刻：线条、结构、布局、刀法）
师：由于时间的关系，老师就不请每一个小组来分享你们的讨论成果了。
师：刚刚看到大家在讨论的过程中都非常认真，老师感到很欣慰！
五、小结拓展
师：今天我们汉字独特的艺术魅力，也掌握了欣赏书法和篆刻作品的不同角度和方法，相信同学们对我国的汉字又有了更加深入的了解，同时大家语言表达能力也有了很大的提升！
师：课下希望同学们能利用身边的工具和资源，搜集更多种类的书法和篆刻作品进行欣赏，并分享给家人和朋友。
师：美好的时光总是短暂的，今天的美术课就上到这里，下课！